Evaluación de resultados del concurso de matemática y realidad cañetana 2024
Un Análisis de brechas
DOI:
https://doi.org/10.61286/e-rms.v2i.95Palavras-chave:
concurso de matemática, rendimiento académico, educación básica, brechas educativas, culturaResumo
El "I Concurso de Matemática y Realidad Cañetana 2024" se llevó a cabo con el objetivo de evaluar el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en matemáticas y analizar las brechas existentes entre la educación en la región de Cañete. El estudio, de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, incluyó a 137 participantes de diversas instituciones educativas, seleccionados mediante invitación abierta. Se utilizó un cuestionario estructurado, validado por expertos, que abordó tanto el rendimiento en matemáticas como aspectos relacionados con la identidad cultural y el contexto socioeconómico de los estudiantes. Los resultados mostraron un rendimiento heterogéneo, con un promedio general del 65%. Las competencias evaluadas revelaron que los estudiantes destacaron en geometría (87%) y en la sección de realidad cañetana (94%), mientras que las áreas de aritmética y razonamiento matemático presentaron rendimientos más bajos (65.30% y 67%, respectivamente). Además, se identificaron diferencias significativas en el rendimiento según el grado y la condición socioeconómica de los concursantes. Estos hallazgos resaltan la necesidad de implementar metodologías pedagógicas innovadoras que conecten el aprendizaje matemático con la realidad cultural local, lo que podría aumentar la motivación y el interés de los estudiantes. Asimismo, se destaca la importancia de abordar las brechas educativas para mejorar la enseñanza de las matemáticas en la región, contribuyendo al desarrollo educativo y al empoderamiento de los estudiantes a través de un aprendizaje significativo y contextualizado.
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