Los robots ya están aquí: Hacia un marco regulatorio del derecho de daños derivada de la inteligencia artificial aplicada en la educación infantil temprana
DOI:
https://doi.org/10.61286/e-rms.v4i.468Palabras clave:
inteligencia artificial; educación primaria; derechos del niño; derecho de daños; responsabilidad civil; seguridad digital.Resumen
La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la educación infantil plantea disquisiciones entre sus beneficios pedagógicos y los riesgos que genera para los derechos de niños y adolescentes. El objetivo de este estudio fue explorar la presencia de la IA en la educación infantil buscando la comprensión y deconstrucción crítica de un fenómeno normativo y social de la incursión de los sistemas automatizados en los entornos de formación inicial y sus implicaciones directas en el régimen de responsabilidad civil, integrando un modelo educativo basado en la protección integral, seguridad y ciudadanía digital. La metodología se desarrolló bajo un enfoque de tipo cualitativo, de tipo básico y de carácter reflexivo y de análisis bibliográfico interpretativo. Desde esta óptica cualitativa, el estudio adoptó un diseño documental riguroso que superó la mera recensión informativa para adentrarse en los terrenos de la hermenéutica jurídica y la dogmática comparada. Los resultados evidenciaron que los regímenes tradicionales de responsabilidad civil, fundados en la culpa, resultan insuficientes frente a los daños derivados de sistemas autónomos de IA, generando vacíos de tutela, especialmente en los sistemas de Civil Law. Asimismo, se identificó la necesidad de incorporar a la responsabilidad objetiva, mecanismos ágiles de compensación y evaluaciones preventivas, junto con estrategias de alfabetización digital. Se concluye que la protección integral de la infancia exige una respuesta articulada entre derecho y educación, orientada a fortalecer la prevención, la reparación efectiva y la garantía de los derechos fundamentales frente a los riesgos de la autonomía algorítmica.
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