Internacionalización en casa y el desarrollo de competencias globales en estudiantes universitarios: evidencia desde el centro del Perú 2025
DOI:
https://doi.org/10.61286/e-rms.v4i.480Palabras clave:
internacionalización en Casa; competencias globales; educación superior; interculturalidad; PLS-SEM; universidad públicaResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar el efecto de la Internacionalización en Casa sobre el desarrollo de competencias globales en estudiantes universitarios de una universidad pública del centro del Perú. Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y explicativo con una muestra probabilística estratificada de 199 estudiantes pertenecientes a siete programas profesionales. La recolección de datos se realizó mediante dos escalas tipo Likert, cuya validez de contenido presentó valores de V de Aiken entre 0,91 y 0,98, mientras que la confiabilidad mostró coeficientes de alfa de Cronbach superiores a 0,88. Los resultados evidenciaron niveles moderadamente altos de Internacionalización en Casa (M = 3,71) y competencias globales (M = 3,84). La correlación de Spearman mostró una asociación positiva fuerte entre ambas variables (ρ = 0,741; p < 0,001). El modelo de regresión múltiple explicó el 63.8% de la varianza de las competencias globales, destacando la interacción intercultural (β = 0,34), las competencias digitales internacionales (β = 0.24) y el currículo internacional (β = 0,19) como principales predictores. Asimismo, el modelo PLS-SEM confirmó un efecto directo y significativo de la Internacionalización en Casa sobre las competencias globales (β = 0,782; p < 0,001), con adecuada capacidad explicativa (R² = 0,611). Se concluye que la Internacionalización en Casa constituye un mecanismo estratégico para fortalecer la formación de ciudadanos globales, especialmente en universidades públicas con limitadas oportunidades de movilidad internacional.
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