Habilidades laborales y conductuales efectivas para un mejor desempeño profesional docente en Perú
DOI:
https://doi.org/10.61286/e-rms.v1i.37Palabras clave:
Desempeño docente, Habilidades laborales, Habilidades conductuales, Efectividad, Calidad educativa.Resumen
El desempeño profesional docente ha adquirido gran importancia en las últimas décadas en Perú, donde las habilidades laborales y conductuales son fundamentales. Como objetivo se propuso determinar las habilidades laborales y conductuales efectivas para un mejor desempeño profesional docente en una Universidad de Perú, en el semestre académico 2018 II. El estudio fue descriptivo-experimental correlacional. La muestra estuvo conformada por 20 docentes de carga horaria >12h académicas. Como instrumento de recolección de datos se aplicó un cuestionario validado por expertos. Los datos fueron almacenados en Microsoft Excel y fueron procesados en SPSS 23 con Rho de Spearman para coeficiente de correlación y significancia estadística. Como resultado, dentro de las habilidades básicas, la matemática obtuvo 80,00% “Aceptable”, dentro de las habilidades genéricas, la habilidad de resolución de problemas y planificación de trabajo tuvieron 75,00%, en las habilidades laborales específicas, la dirección del proceso de licenciamiento (75,00%) fue “Aceptable”, seguido de la gestión de talento (70,00%), en cuanto a las habilidades conductuales, en las individuales resultó como “Aceptable” la flexibilidad, tenacidad e integridad con 80,00%, mientras que en habilidades conductuales motivacionales, 70,00% (“Aceptable) fue servicio al Cliente, así mismo, se pudo conocer que el desempeño profesional docente era 80,00% “Aceptable” y 20,00% “Bueno”, el coeficiente Rho de Spearman indicó una correlación positiva ( 0,764**, p : 0,000), indicando que las habilidades laborales influye significativamente en el desempeño profesional docente, al igual que en las habilidades conductuales y el desempeño profesional docente (Rho de Spearman 0,850**, p: 0,000).
Descargas
Citas
Aldana-Rivera, E. E., Tafur-Castillo, J., Gil, Y., & Mejía, C. (2019). Práctica pedagógica de emprendimiento en docentes de educación superior en Institución Educativa Universitaria de Barranquia. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 38(2), 3-18. https://www.redalyc.org/journal/559/55964524002/html/
Álvarez, E. (2020). Educación Emocional. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas. 11(20), 388-408. https://www.redalyc.org/journal/5886/588663787023/html/
Banco Interamericano de Desarrollo (BID). (2020). Educar para la vida: El desarrollo de las habilidades socioemocionales y el rol de los docentes. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/bid-educar-para-la-vida.pdf
Bastick, T. (2000). Differeces Between Anti-Social Adolescent Behavior in Single-Sex Schools and Co-Educational Schools in Jamaica. Paper presented at the 29th Annual Meeting of the Society for Cross-Cultural Research, New Orleans. https://eric.ed.gov/?id=ED450309
Bruns, B., & Luque, J. (2014). Profesores excelentes Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe. Grupo el Banco Mundial. https://virtualeduca.org/documentos/centrodocumentacion/2014/spanish-excellent-teachers-report.pdf
Carvajal, A. E., & Carvajal, E. (2019). La importancia del rol docente en la enseñanza e investigación. Revista de Investigación Psicológica. (21), 107-114. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322019000100008&lng=es&tlng=es
Charria, V. H., Sarsosa, K. V., Uribe, A. F., López, C. N., Arenas, F. (2011). Definición y clasificación teórica de las competencias académicas, profesionales y laborales. Las competencias del psicólogo en Colombia Psicología desde el Caribe. 28, 133-165. https://www.redalyc.org/pdf/213/21320758007.pdf
Contreras, T. S. (2016). Liderazgo pedagógico, liderazgo docente y su papel en la mejora de la escuela: una aproximación teórica. Revista de Psicología Educativa: Propósitos y Representaciones. 4(2), 231-284. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2016.v4n2.123
Cruz, E. (2019). Importancia del manejo de competencias tecnológicas en las prácticas docentes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES). Revista Educación. 43(1), 196–218 https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.27120
Cuadra, D., Salgado, J., Lería, F., & Menares, N. (2018). Teorías subjetivas en docentes sobre el aprendizaje y desarrollo socioemocional: Un estudio de caso. Revista Educación. 42(2), 250-271. https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.25659
Cuenca, R. y Stojnic, L. (2008). La cuestión docente. Perú: Carrera Pública Magisterial y el discurso del desarrollo profesional docente. Lima: Foro Latinoamericano de Políticas Educativas y Foro Educativo. https://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/1C851C842F69A62205257AF7005F74A4/$FILE/Peru_Docente.pdf
Escribano, E. (2017). La educación en América Latina: Desarrollo y perspectivas. Actualidades Investigativas en Educación. 17(2), 1-23. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i1.28147
Escribanos, E. (2018). El desempeño del docente como factor asociado a la calidad educativa en América Latina. Revista Educación. 42(2), 1-25. https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.27033
Farías-Veloz, V., Saucedo-Silva, R., Herrera-Chew, A., & Fuentes-Morales, M. C. (2022). El Papel del Docente en su Proceso Histórico y su Función ante la Sociedad en Diversos Contextos. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0. 13(2), 5-15. https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.238
Fundación Telefónica. (2015). Informe Anual. https://www.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2016/06/informe_anual_FT_2015_web.pdf
Gómez, L. E., Muriel, L. E., & Londoño-Vásquez, A. D. (2019). El papel del docente para el logro de un aprendizaje significativo apoyado en las TIC. Encuentros. 17(2), 118-131. https://www.redalyc.org/journal/4766/476661510011/html/
Gutiérrez-Torres, A. M., & Buitrago-Velandia, S. J. (2019). Las Habilidades Socioemocionales de los Docentes, herramientas de paz en la escuela. Praxis & Saber. 10(24), 167-192. https://doi.org/10.19053/22160159.v10. n25.2019.9819
Gutiérrez-Torres, A. M., & Buitrago-Velandia, S. J. (2019). Las habilidades socioemocionales en los docentes: herramientas de paz en la escuela. Praxis & Saber. 10(24), 167-192. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9819
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A.
Herrera, L., Buitrago, R., & Cepero, S. (2017). Emotional Intelligence in Colombian Primary School Children. Location and Gender. Universitas Psychologica. 16(3), 1-10. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-3.eips
Herrera-Espinoza, K. C., Gonzales-Saavedra, F. J., García-Moncada, G., & Ponce-Yactayo, D. L. (2023). Identidad profesional y vocación docente. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes. 6(12), 103-118. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2531
Jennings, P., & Greenberg, M. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research. 79(1), 491-525.
Martínez, G. I., Esparza, A. Y., & Gómez, R. I. (2020). El desempeño docente desde la perspectiva de la práctica profesional. CONDUCIR. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. 11(21), e013. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.703
Martínez-Chairez, G. I., Guevara-Araiza, A., Valles-Ornelas, M. M. (2016). El desempeño docente y la calidad educativa. Ra Ximhai. 12(6), 123-134. https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194007.pdf.
Ministerio de Educación- MIDECU. (2022). Dirección de Formación inicial docente. https://www.minedu.gob.pe/superiorpedagogica/2017/
Mujica, F. N., & Orellana, N. (2018). Autopercepción de la vocación en docentes de educación física escolar en Chile. CPU-e. Revista de Investigación Educativa. (27), 203-229. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i27.2563
Rico, I. (2019). Competencias estratégicas en docentes universitarios. Revista Electrónica Multidisciplinaria. 2(1), 175. https://produccioncientificaluz.org/index.php/dataciencia/article/view/32829/34371
Rodríguez-Saltos, E. R., Moya-Martínez, M. E., & Rodríguez-Gámez, M. (2020). Importancia de la empatía docente-estudiante como estrategia para el desarrollo académico. Revista Científica Dominio de las Ciencias. 6(2), 23-50. file:///C:/Users/Diamantes%20-pc/Downloads/Dialnet-ImportanciaDeLaEmpatiaDocenteestudianteComoEstrate-7467931%20(1).pdf
Salvador, E. M., & Sánchez, J. A. (2018). Liderazgo de los directivos y compromiso organizacional Docente. Revista de Investigaciones Altoandinas. 20(1), 115-124. https://dx.doi.org/10.18271/ria.2018.335
Sánchez, G., & Jara, X. (2018). Habilidades profesionales asociadas a la docencia. Fijando posiciones de profesores en formación. Sophia Austral. (22), 247-269. https://dx.doi.org/10.4067/S0719-56052018000200247
Soria, L., Ortega, W., & Ortega, A. (2020). Desempeño pedagógico docente y aprendizaje de los estudiantes universitarios en la carrera de Educación. Praxis y Saber. 11 (27), e303. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10329.
Tintaya, P. (2016). Enseñanza y desarrollo personal. Revista de Investigación Psicológica. (16), 75-86. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322016000200005&lng=es&tlng=es.
UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes enmateria de TIC UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024.
Urosa, C. L. (2017). El consentimiento informado en la investigación clínica. Revista Venezolana de Endocrinología y Metabolismo. 15(3), 166-168. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1690-31102017000300001&lng=es&tlng=es
Vásquez, S., Vásquez, S. A., Vásquez, L., Carranza, M. F., Vásquez-Villanueva, S. A., & Terry-Apomte, O. F. (2021). Liderazgo pedagógico y el desempeño docente: la imagen de instituciones educativas privadas. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. 5(17), 178-194. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.166
Villarreal-Villa, S., García-Guliany, J., Hernández-Palma, H., & Steffens-Sanabria, E. (2019). Competencias Docentes y Transformaciones en la Educación en la Era Digital. Formación universitaria. 12(6), 3-14. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000600003
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 e-Revista Multidisciplinaria del Saber
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Las publicaciones en acceso abierto de e-RMS están protegidas por derechos reservados y se rigen por la Licencia Pública Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0). Se permite el uso no comercial de este material, con atribuciones al autor. No se permiten derivados de esta versión.
