La comunicación asertiva a través de diálogos respetuosos en los centros de interés de lectura con estudiantes de educación básica primaria

Resumo

El propósito del estudio consistió en generar una construcción teórica para la comunicación asertiva a través de diálogos respetuosos en los Centros de Interés de Lectura con estudiantes de educación básica. La importancia de la investigación partió del principio de que la comunicación asertiva es un estado de ideas en el cual cada individuo expresa lo que siente, pero al mismo tiempo reconoce y respeta los sentimientos, pensamientos y emociones de los demás. Esta asertividad tiene una relevancia fundamental en los centros de interés de lectura, por cuanto permite al estudiante asumir el proceso lector de manera viva, motivante y conectado con su mundo sociocultural. La postura epistemológica se sustentó en el paradigma sociocrítico, con un enfoque metodológico cualitativo y el método hermenéutico crítico. El escenario de estudio se ubicó en la Institución Educativa El Carmen del municipio de Cotorra, Colombia. Los actores sociales fueron 6 sujetos: (3 docentes y 3 estudiantes), quienes reunieron los criterios del estudio. Las técnicas empleadas fueron la entrevista semiestructurada y la observación participante con uso de los instrumentos: cámara fotográfica, grabadora (incluidas en teléfono inteligente) y el cuaderno de notas de campo. Los hallazgos revelaron la baja aplicación de la comunicación asertiva, presencia de descalificaciones en la relación docente-estudiante y estudiante-estudiante, por lo que se generaron constructos teóricos que apuntan hacia la comunicación congruente con diálogos respetuosos y asertivos en los centros de interés de lectura.