Transformación digital de la enseñanza en la innovación pedagógica en docentes universitarios de Huancayo 2025

Resumen

La educación superior enfrenta el reto de adaptarse a las demandas de la sociedad digital, donde la transformación de los procesos académicos resulta indispensable; sin embargo, en la carrera de administración de una universidad de Huancayo, se observa una implementación limitada de herramientas tecnológicas y metodologías didácticas actualizadas, lo que genera una desconexión entre los recursos disponibles y las exigencias formativas contemporáneas. El objetivo de la investigación fue analizar la influencia de la transformación digital de la enseñanza en la innovación pedagógica de los docentes universitarios de administración. Los métodos utilizados fueron el científico e hipotético deductivo, de nivel explicativo, tipo básica y con diseño correlacional-causal, trabajando con una muestra censal de 65 docentes. Los resultados descriptivos reflejaron que, en ambas variables, los docentes se ubican predominantemente en niveles regulares, alcanzando un 75,00% y un 60,00% respectivamente. Para la comprobación de hipótesis, se empleó el Modelo de Regresión Logística Ordinal, el cual resultó estadísticamente significativo (0,000 <0,05), con un coeficiente de determinación de R² = 0,423, una proporcionalidad de 0,836 y una dirección de influencia inversa. Se concluye que existe una influencia significativa y de carácter restrictivo entre las variables; es decir, cuando la institución carece de una adecuada transformación digital de la enseñanza, esto repercute desfavorablemente en la innovación pedagógica, debido a la escasez de infraestructura, competencias y capacitaciones que motiven al profesorado a transformar sus estrategias de enseñanza.