Experiencias de inclusión educativa de estudiantes con parálisis cerebral en la educación superior

Abstract

La educación constituye un derecho fundamental y una condición indispensable para el desarrollo integral de las personas. El objetivo de la investigación fue analizar los significados de las experiencias vividas de inclusión educativa en estudiantes con parálisis cerebral durante su tránsito hacia la educación superior. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo, con un diseño fenomenológico-hermenéutico y la aplicación del método inductivo. Participaron cuatro exalumnos con diagnóstico de parálisis cerebral. Para la recolección de información se emplearon anécdotas y una guía de entrevista semiestructurada, instrumentos que permitieron recuperar e interpretar sus experiencias educativas. El rigor científico se garantizó mediante los criterios de credibilidad, auditabilidad y transferibilidad, los cuales contribuyeron a asegurar la autenticidad de la información. Se concluye que la inclusión educativa se comprende como una experiencia profundamente humana basada en el reconocimiento, el respeto y la valoración de cada persona. No se limita al acceso o a la permanencia en una institución de educación superior, sino que implica ser considerado capaz, recibir atención a las propias necesidades, participar en las decisiones relacionadas con la formación académica y contar con oportunidades reales para aprender, desarrollarse y proyectarse hacia el futuro en condiciones de equidad.