Innovación pedagógica y sostenibilidad: El cálculo de la huella hídrica en la formación de la conciencia ambiental en el altiplano peruano
DOI:
https://doi.org/10.61286/e-rms.v3i.245Palabras clave:
conciencia ambiental, gestión del agua, huella hídrica, recurso hídrico.Resumen
En zonas de alta vulnerabilidad hídrica, como es el altiplano peruano, emerge la necesidad de revisar los niveles de huella hídrica y conciencia ambiental en contextos escolares desde edades muy tempranas. Este estudio explora la relación entre los niveles de huella hídrica y los niveles de conciencia ambiental que poseen las niñas de educación primaria en la ciudad Puno, Perú. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y correlacional; se aplicaron dos instrumentos que evaluaron las variables mencionadas a una muestra total de 156 estudiantes de 10 años. Los resultados revelan correlaciones inversas y significativas entre la huella hídrica y las dimensiones de conciencia ambiental: dimensión activa (rs=-0.448); dimensión cognitiva (rs=-0.428); dimensión conativa (rs=-0.399) dimensión afectiva (rs=-0.351), finalmente la existencia de una relación inversa moderada y significativa entre la huella hídrica y la conciencia ambiental en las estudiantes de educación primaria (rs = -0,547; p < 0,001). Estos hallazgos evidencian que la dimensión activa de la conciencia ambiental resultó en la correlación más fuerte con la huella hídrica; eso muestra que las acciones específicas de ahorro de agua ejercen un impacto más directo y son más eficaces que otros. Se concluye que, a mayor nivel de conciencia ambiental, la huella hídrica acumulada de manera directa e indirectamente disminuye. Este estudio aporta evidencia sobre los hallazgos que respaldan que la educación ambiental integral, basada en la motivación intrínseca y la ejecución de acciones concretas, es fundamental para fomentar el uso más eficiente del agua.
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