El video como herramienta para el desarrollo de la expresión y comprensión oral del inglés en la educación superior en Trujillo 2023

Emanuel Harley Campos- Mariñoz; Allyn Oswaldo Zavaleta-Pesantes; Diana Elizabeth Urbina-Miñano; Edith Chambi-Mescco,; Ana Elizabeth Villanueva Huamancayo; Olinda Alicia Navarro Soto

doi:10.61286/e-rms.v3i.182

Autores

Emanuel Harley Campos- Mariñoz Universidad César Vallejo, Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0001-8275-1673
Allyn Oswaldo Zavaleta-Pesantes Universidad Norbert Wiener, Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0002-0188-3875
Diana Elizabeth Urbina-Miñano Universidad César Vallejo, Lima, Perú. https://orcid.org/0009-0008-9173-5470
Edith Chambi-Mescco, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0002-0535-5906
Ana Elizabeth Villanueva Huamancayo Universidad José Carlos Mariátegui, Moquegua, Perú. https://orcid.org/0009-0005-5639-0874
Olinda Alicia Navarro Soto Universidad Norbert Wiener, Lima, Perú. https://orcid.org/0009-0002-1697-3950

DOI:

https://doi.org/10.61286/e-rms.v3i.182

Palavras-chave:

video, herramienta metodológica, mediadora, complemento, entretenimiento.

Resumo

La presente investigación se propuso investigar la conexión entre la integración de videos como recurso pedagógico y el desarrollo de la expresión y comprensión oral del inglés en una institución de educación superior pública en Trujillo durante el año 2023. Este estudio se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de Calidad, que busca "garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos", al destacar el potencial del video para enriquecer las habilidades lingüísticas y facilitar el acceso a metodologías educativas innovadoras. El enfoque fue cuantitativo y no experimental, con una muestra de 150 estudiantes. La medición del "uso del video como herramienta metodológica" se realizó con un cuestionario Likert de alta fiabilidad (Alfa de Cronbach = 0,956). Para la "expresión y comprensión oral del inglés", se usó una guía de observación, también de gran consistencia (Alfa de Cronbach = 0,938). Los datos se analizaron con SPSS v.26, empleando la correlación de Spearman.Los resultados mostraron una asociación positiva y significativa (ρ=0,754;p<0,01), indicando una influencia considerable del video en las habilidades orales. La correlación fue más fuerte cuando los videos se usaron como herramienta general (ρ=0,754), mediadora (ρ=0,705) o complementaria (ρ=0,689). Sin embargo, su uso para entretenimiento mostró una relación más débil (ρ=0,301). La significancia estadística (p<0,05) valida estos hallazgos, subrayando la necesidad de una implementación estratégica del video en la enseñanza del inglés.

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