Convivencia escolar y actividades extracurriculares deportivas. Una oportunidad para el fortalecimiento de la convivencia a través del deporte formativo

Luis Alfredo Añazco Martinez

doi:10.61286/e-rms.v3i.272

Autores/as

Luis Alfredo Añazco Martinez Universidad Arturo Prat, Iquique, Chile https://orcid.org/0000-0002-3014-6794

DOI:

https://doi.org/10.61286/e-rms.v3i.272

Resumen

La importancia de la convivencia escolar y su relación con las actividades curriculares deportivas son elementos fundamentales en la comunidad escolar en la actualidad en especial en el contexto latinoamericano. En referencia a esto, la violencia escolar es un tema preocupante por las conductas inadecuadas de los estudiantes, presentando descontrol y desregulación emocional. En este aspecto, la convivencia escolar incentiva una formación basada en el respeto mutuo, la participación democrática y la resolución de conflictos. Por otra parte, las actividades extracurriculares deportivas en la escuela permiten el desarrollo de las habilidades sociales que refuerzan la convivencia entre los estudiantes y por ende logrando fomentar la sana convivencia escolar en espacios inclusivos y seguros. La investigación tiene como objetivo reflexionar sobre el impacto de la convivencia escolar en el desarrollo de las actividades extracurriculares deportivas en la escuela. Dentro de los elementos necesario para fomentar la sana convivencia escolar y las actividades deportivas, se refiere a utilizar un enfoque educativo formativo que favorezca la empatía, el respeto por la diversidad y el trabajo en equipo como principios fundamentales Es así como a través de las actividades extracurriculares, permitirán fomentar la motivación, la cohesión social y el bienestar colectivo, contribuyendo a la mejora de la convivencia escolar. Para ello, el profesorado cumple un rol fundamental en su función de mediador y promotor de ambientes propicios de respeto, aprendizaje y cooperación. En conclusión, fomentar actividades deportivas con un enfoque formativo e inclusivo es una herramienta valiosa para el mejoramiento de la convivencia escolar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Alvariñas-Villaverde, M., Pumares-Lavandeira, L., y Pino-Juste, M. (2024). Extracurricular activities and academic performance in primary education in rural area. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 15(2), 56-65. https://doi.org/10.23923/j.rips.2024.02.076

Andrades-Moya, J. (2020). School Coexistence in Latin America: A Literature Review. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-23. https://doi.org/10.15359/ree.24-2.17

Añazco-Martinez, L. A., y Alvarado-Oyarzo, L. E. (2024). Percepción de los estudiantes acerca de la convivencia escolar en el taller extracurricular de Fútbol. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM, 25(2), 1-17. https://doi.org/10.29035/rcaf.25.2.1

Ávalos Díaz, A. y Berger Silva, C. (2021). Normas de convivencia escolar: Descripción y análisis de un proceso participativo. Estudios pedagógicos (Valdivia), 47(1), 409-429. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000100409

Carrasco-Aguilar, C., López, V., Ascorra, P., Bilbao, M. A., y Olmos, S. (2018). Evaluación cualitativa de un sistema de monitoreo de la convivencia escolar. Psicologia Escolar e Educacional, 22, 239–247. https://doi.org/10.1590/2175-35392018010735

Escamilla Fajardo, P., Alguacil Jiménez, M., y González-Serrano, M. (2020). Variables predictoras de la motivación deportiva en estudiantes de secundaria federados y no federados. Retos, 38, 58-65. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/73551 1

Felip Jacas, N., Puiggalí Apelluz, J., y Tesouro Cid, M. (2024). Análisis de dificultades de convivencia en centros escolares de Cataluña. Propuestas de mejora. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(1), 225–239. https://doi.org/10.6018/reifop.577881

Fierro-Evans, C., y Carbajal-Padilla, P. (2019). Convivencia Escolar: Una revisión del concepto. Psicoperspectivas, 18(1), 9-27. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1486

Haas, A., Wäsche, H., Wittelsberger, R., Nieken, P., y Woll, A. (2023). Social skills and sports: Pupils of an elite school of sports are more competitive and cooperative. German Journal of Exercise and Sport Research, 53(1), 118-122. https://doi.org/10.1007/s12662-022-00854-3

Jaya, A., Hartono, R., Wahyuni, S., y Joko Yulianto, H. (2025). Los efectos de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos con actividad física en función del género sobre el rendimiento escolar y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Retos, 66, 349-360. https://doi.org/10.47197/retos.v66.110067

Manzano-Sánchez, D., Valero-Valenzuela, A., y Hortigüela-Alcalá, D. (2024). La responsabilidad como predictor del clima y la violencia escolar a través de la motivación autónoma en las clases de Educación Física: diferencias en función del sexo y la etapa educativa. Revista de Psicodidáctica, 29(1), 28-38. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2023.11.002

Merino, A., y Berbegal, A. (2021). Implicaciones formativas de la atribución causal del resultado en el fútbol escolar. Retos, 42, 557-566. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87463

Sánchez-Alcaraz, B. J., Ocaña-Salas, B., Gómez-Mármol, A., y Valero-Valenzuela, A. (2020). Relationship between School Violence, Sportspersonship and Personal and Social Responsibility in Students. Apunts. Educación Física y Deportes, 139, 65-72. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/1).139.09

Suárez-Ortega, C., y Moreno-Carmona, N. (2022). Incidencia de las actividades extraescolares deportivas en los procesos escolares y en aspectos sociofamiliares y psicológicos de niños, niñas y adolescentes. Retos, 46, 987-995. https://doi.org/10.47197/retos.v46.90471

Urbina, C., Contreras, T., San Juan, M., López, V., Nuñez, J. C., y Aguirre, C. (2020). Recreación educativa en la escuela: desde la actividad física hacia el fortalecimiento de la convivencia escolar. Quaderns De Psicologia, 22(3), e1550. https://doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.1550