La inteligencia artificial y la producción de textos en inglés en estudiantes de un instituto de educación superior de Trujillo, 2025
DOI:
https://doi.org/10.61286/e-rms.v4i.423Palavras-chave:
inteligencia artificial, producción de textos, content organization, gramáticaResumo
Se abordó la relación entre la inteligencia artificial (IA) y la producción de textos en inglés, motivada por el potencial de estas herramientas para simular procesos cognitivos de escritura y la necesidad de esclarecer su impacto en el ámbito académico. El objetivo fue determinar la asociación entre ambas variables en estudiantes de un instituto en Trujillo, 2025. Materiales y métodos: El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y alcance correlacional. La muestra estuvo constituida por estudiantes de nivel superior. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y un cuestionario validado por juicio de expertos y fiabilidad estadística (Alfa de Cronbach), procesando la información mediante la prueba estadística Rho de Spearman para medir la correlación entre variables y sus dimensiones. Resultados: Los hallazgos revelaron una correlación significativa (Rho=0,907; p<0,05) entre el uso de la IA y la producción de textos en inglés. De igual manera, se confirmaron asociaciones positivas y significativas en las dimensiones de organización del contenido (Rho=0,851), gramática (Rho=0,618), mecanismos ortográficos (Rho=0,907) y unidad/cohesión (Rho=0,896). Conclusiones: Se concluye que existe una relación estrecha y significativa entre la inteligencia artificial y la producción escrita en inglés. La tecnología actúa como un mediador pedagógico eficiente que fortalece la estructura, coherencia y corrección gramatical de los textos. No obstante, se enfatiza la necesidad de un uso crítico y supervisado por parte del docente para asegurar que la IA funcione como un complemento del desarrollo intelectual y no como un sustituto del pensamiento reflexivo.
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