Compromiso académico en la educación superior: evolución conceptual, factores asociados y tendencias emergentes. Una revisión sistemática

Resumo

El bajo compromiso académico y la desvinculación estudiantil en la educación superior constituyen problemáticas críticas que obstaculizan de manera significativa el rendimiento, la retención y el éxito formativo del estudiantado, una situación que se ha visto profundamente desafiada por las exigencias de los entornos virtuales y las transiciones de la época pospandemia. el objetivo central de esta investigación consistió en analizar de forma exhaustiva la evolución conceptual, las dimensiones estructurales, los factores asociados, los resultados educativos y las tendencias emergentes en torno al compromiso académico (academic engagement). Para lograrlo, se implementó una rigurosa metodología de corte bibliométrico y cuantitativo, fundamentada en un análisis factorial de correspondencias aplicado a una muestra depurada de veintiséis referencias científicas de alto impacto extraídas de bases de datos especializadas. Los resultados del análisis espacial evidenciaron una varianza explicada total del 50,80% entre las dos primeras dimensiones (Dim1 y Dim2), lo que permitió agrupar la literatura en cinco clústeres temáticos diferenciados que abarcan desde los cimientos psicométricos y las variables predictoras —tales como la autoeficacia, la motivación, la autorregulación y la resiliencia— hasta la incorporación de tecnologías de la información, la inteligencia artificial y la gamificación en la educación superior. Como conclusiones principales, se postula una innovadora perspectiva ecológica del compromiso académico que trasciende el enfoque tradicionalmente individualista, demostrando que este constructo representa un estado dinámico y sistémico resultante de la interacción sinérgica entre factores personales, pedagógicos, institucionales y tecnológicos, lo cual exige el diseño de estrategias integrales orientadas a optimizar la calidad educativa.