Un análisis sistemático de la práctica reflexiva en la formación continua de docentes
DOI:
https://doi.org/10.61286/e-rms.v3i.288Palabras clave:
práctica reflexiva, formación continua, mirada crítica, reflexión sistemática, práctica pedagógica.Resumen
El presente artículo trata sobre la práctica reflexiva, el objetivo fue identificar aspectos teóricos relacionados con el concepto, momentos, fases y su conexión con la formación continua docente. Se empleó una metodología no experimental, mediante el análisis documental, con una revisión sistemática de revistas en español e inglés, con un periodo de búsqueda entre el 2020 y 2025, tomando en cuenta como descriptores la práctica reflexiva y formación continua en docentes. La búsqueda se realizó en bases de datos reconocidas Scielo, Scopus, Redalyc y otros. La revisión bibliográfica permitió identificar a la práctica reflexiva como una estrategia que permite reflexionar acerca de la práctica con un enfoque crítico sistemático, lo que permite la mejora constante de la misma, así también se identificó a la práctica reflexiva como una metodología de formación y desarrollo profesional entre docentes, que permite contar con docentes innovadores capaces de adaptarse a los continuos cambios educativos.
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