Mas allá del discurso: una revisión bibliográfica sobre la atención a la diversidad en preescolar

Leslie Giselle Nepo-Lopez; Juan Pedro Soplapuco-Montalvo

doi:10.61286/e-rms.v4i.495

Autores/as

Leslie Giselle Nepo-Lopez Universidad César Vallejo, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-9239-7986
Juan Pedro Soplapuco-Montalvo Universidad César Vallejo, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-4631-8877

DOI:

https://doi.org/10.61286/e-rms.v4i.495

Palabras clave:

atención a la diversidad, educación inclusiva, preescolar, Diseño universal para el aprendizaje, diversidad cultural

Resumen

La atención a la diversidad constituye un componente central de la educación inclusiva en preescolar; sin embargo, persiste una brecha entre su reconocimiento discursivo y su concreción en las prácticas pedagógicas cotidianas. Esta revisión bibliográfica, de enfoque cualitativo y diseño documental, tuvo como objetivo analizar la literatura publicada entre 2020 y 2025 sobre la atención a la diversidad en educación preescolar, con énfasis en las prácticas pedagógicas, las barreras de implementación y los apoyos institucionales. La búsqueda se efectuó en Scopus, Web of Science y SciELO, considerando publicaciones en español e inglés; luego de aplicar los criterios de elegibilidad, se conformó un conjunto documental de 40 artículos, organizados mediante categorización temática en cinco categorías: comprensión multidimensional de la diversidad; prácticas pedagógicas inclusivas; formación, actitudes y conocimientos docentes; barreras estructurales e institucionales; y liderazgo, participación familiar y trabajo colaborativo. Los resultados evidenciaron que la inclusión requiere prácticas flexibles y diversificadas, formación docente continua y condiciones institucionales que permitan su implementación. Asimismo, se identificó una brecha entre los principios inclusivos y las posibilidades reales de aplicación, asociada principalmente con limitaciones de recursos, personal especializado, carga laboral y apoyo institucional. Se concluye que la atención a la diversidad requiere una respuesta integral que articule las decisiones pedagógicas, las competencias profesionales, las condiciones institucionales y la participación de la comunidad educativa.

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