Transformación digital de la enseñanza en la innovación pedagógica en docentes universitarios de Huancayo 2025
DOI:
https://doi.org/10.61286/e-rms.v4i.526Palabras clave:
enseñanza superior, tecnología de la educación, innovación pedagógica, personal docente.Resumen
La transformación digital de la enseñanza constituye un factor determinante en la reconfiguración de la praxis universitaria y en el desarrollo de metodologías activas. El objetivo de la investigación fue analizar la influencia de la transformación digital de la enseñanza en la innovación pedagógica de los docentes universitarios de administración. La metodología se fundamentó en los métodos científico e hipotético-deductivo, bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel explicativo y diseño no experimental correlacional-causal de corte transversal. La muestra censal estuvo conformada por 65 docentes de la carrera profesional de Administración de la Universidad Peruana Los Andes. Los resultados descriptivos reflejaron que la mayoría de los docentes se ubicaron en niveles regulares tanto en la transformación digital de la enseñanza (75%) como en la innovación pedagógica (60%). Para la prueba de hipótesis se aplicó el modelo de regresión logística ordinal, obteniendo una significancia estadística alta (p = ,000 < ,05), un coeficiente de determinación Nagelkerke de R2 = ,423, un supuesto de proporcionalidad adecuado (p = ,836) y un estimado de influencia negativo (β = -22). Se concluye que existe una influencia directa y negativa entre las variables cuando se analiza la carencia de adopción tecnológica; es decir, la insuficiencia en la infraestructura, competencias digitales y programas de capacitación adecuados impacta desfavorablemente en la capacidad docente para innovar pedagógicamente, limitando la renovación de las estrategias didácticas en la enseñanza superior.
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